学生评教得失处，心底无私师爱存

　　“这个老师太严格，打低分！这个老师批评过我，打低分！这个老师出题太难，打低分！”您看到的不是别的，正是一个班上的学生正在给老师打分，分数用于学校对老师的考核和测评。

　　学生评教尤其是中小学生评教，到底孰是孰非？有人认为学生评价老师，是促进教师教育教学，激励教师重视学生看法的好事儿。但也有人认为，现在的老师要个好评太难！会教书、有耐心，这都是小事！难的是，说话要好听，态度还得好！最好还来点小幽默！而且，学生目前的认识水平也有限。

　　不可否认，学生尤其是中小学生，因其心智不够成熟，易于冲动，看待人、事、物总是难以站在全局的高度，导致许多时候做出的评价难免有失偏颇之处。但是，学生终究都是有感情的人，不管年龄大小，他们都有属于自己的丰富情感世界，只是不同的学生有不同的经历，他们的情感表达方式也就各不相同。所以，笔者以为，学生评教其实还是检验学生的情感所属，正是因为他们的情感不够成熟，所以有时做出的评价并不非常客观。但是，不管学生的判别正确与否，作为成年人的教师，都不应抱着太功利的观念去看待，而应从中反思，为什么自己的学生会如此评价自己？自己该当如何去去面对学生的评价？

　　受当前社会功利思维的侵蚀，学生评价老师也难免被蒙上了浓烈的功利色彩。有些学生为了讨好老师打高分、说好话，有些则因为忌恨老师故意打低分、说坏话，部分老师也因为事关名利，容易被学生不是十分客观的评价所左右，陷入一种不能清醒认知自己的状态，这是一种客观存在的现实。

　　其实，作为一名教师，真的不应该被学生评教的结果所左右，而应当以一种平常的心态来对待学生的评教行为。不因学生的一味讨好而自鸣得意，也不因学生的贬低忌恨而歇斯底里，要知道，学生的感恩是教师教育的收获，学生的疏离也绝不会和教师毫无瓜葛。“种瓜得瓜，种豆得豆”，“世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”，即算是认识水平有限的学生，也不能脱离这个规律。

　　“心底无私天地宽”，作为教师，这种心理品质尤其重要。一是师德上要“无私”。公平、公正、平等地对待每一名学生，不因他们的家庭条件、性格品性、学习好坏将他们分成三六九等，区别对待，这是教师能否得到学生认可的最重要的条件。二是教学上要“无私”。这不仅仅指教师教学过程中不“藏私”，更是指教师不能因为私心杂念而懒惰、“吃知识老本”、不求上进，造成观念陈旧，知识贫乏，方法落后，导致学生“吃不饱”、“不会吃”，耽误他们的成长成才。三是对待名利要“无私”。虽然名利是鞭策教师不断上进的催化剂，但也绝不应成为绑架教师的精神物质双重枷锁。无数事实证明，往往“淡泊名利”的教师更能赢得学生、家长、同事、社会的尊重，最终收获德高望重之名和无愧于心之利的“实至名归”。

　　归结到一点，教师的“心底无私”，其实就是一种“大爱”－－爱学生、爱事业、爱生活，只要做到这一点，又哪里还需对“学生评教”患得患失，战战兢兢？“心底无私，师爱永驻”，这应当成为我们每一名教师毕生的不懈追求！（周卫军）

编辑：覃凤妮