缘聚北京，携手腾飞！

　　为了提升南宁市学科带头人的教学领导力，南宁市教育局与上海铭师培训中心精心组织，研制培训方案， 2016年10月23日，在市教育局戴启猛所长的带领下，南宁市学科带头人高级研修班123名学员来到了北京教育学院，进行为期七天的培训. 10月24日上午，南宁市学科带头人高级研修班开班典礼于在北京教育学院百人讲堂举行。开班典礼由北京教育学院校长研修学院教授杨雪梅主持。

　　出席开班典礼的领导有南宁市教科所戴启猛所长、北京教育学院杨志成副院长、北京教育学院交流培训中心陈丽主任和杨雪梅教授。杨雪梅教授对本次培训的目标、培训原则与方式、具体事项作了解读；

　　戴所长用非常接地气的讲话说明了培训的具体要求，北京教育学院和上海铭师培训中心在短时间内设计出这么周全的培训计划非常不易，让人印象深刻的是非常重视培训效果，采取多方评价来评估学员的学习效果。戴所长提出让大家思考的三个问题：什么样的老师才能成为市学科带头人？在什么方面带头？如何带头？对第三点，戴所长做了进一步的解说，他认为学科带头人应该在发现学生核心素养、勇于课堂改革和构建和谐校园三个方面起到带头作用。

　　研修班班长马晖（南宁市第二十中学书记）代表学员做了发言，号召学员严格遵守《研修公约》，认真学习，努力提升自身素养。

　　学员们认真聆听，学习热情高涨！

　　多年从事中小学教师管理培训的杨志成教授根据他的研究成果，做专题报告《学生核心素养培养》、他从习近平的“八一学校”讲话引入，从为什么要关注核心素养、如何确定我国学生核心素养的框架、如何培育学生的核心素养、教育的民主与平等方面对学生核心素养进行了解读。

　　本次培训活动的主要方式之一是经验分享，学员就教育教学问题与经验进行探讨交流，共享智慧。学员代表南宁二中的岑盛锋老师代表第一小组学员结合教学实际谈了学生核心素养体系、核心素养的实践、核心素养的本质和数学学科的核心素养等多个方面的听课收获。

　　下午陈丽主任的“破冰行动”，搭建了交流活动的平台。通过一些轻松活泼的活动形式，让学员们自我介绍和交换彼此的信息来加深了对自己以及对班级其他成员之间相互的了解，激发大家活动参与性和积极性，给了学员们无限的激情与愉悦。

      破冰活动

　　第一组《红星闪闪》活动展示

　　第一组《马锋队》活动展示

　　教育专家们的讲座拨云见日，开阔了学科带头人视野，引领大家陷入深深地思考中。相信随着对学生核心素养研究和认识的不断深化，学员能引发自己对自己教学工作的反思，获得教育教学的灵感。 宾朋相拥，做四有之星；傲视群雄，教育梦想，北京起航；邕武联盟，壮如猛虎；希望南宁教育像天宫二号，教师像四有之星，带领南宁教育一飞冲天，实现教育梦想。 ---北京教育学院交流培训中心陈丽主任

　　学员学习心得体会分享：

　　今天有幸听了杨志成教授的专题报告《学生核心素养的培养》，首先，杨教授带领我们学习了习近平总书记在八一学校的讲话精神，学习了关于教育，关于教育目标，关于教师的有关内容，通过学习了我党对教育的方针，明白了作为新时代的老师所肩负的使命。

　　其次 听了这个报告，我知道了为什么要提出核心素养?核心素养的概念？核心素养的本质？

　　十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务。但立德树人靠什么来落小落细落实呢?这是个问题。因此就有了“核心素养”的提出。那么“核心素养”到底是什么?

　　通过学习我们知道， 不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养 ；不仅反映社会发展的最新动态，同时注重本国历史文化特点和教育现状。在我国，社会主义核心价值观包含了国家、社会、公民三个层面的价值准则。因此从结构上看，基于中国国情的“核心素养”模型，应该以社会主义核心价值观为圆心来构建。此外，它是可培养、可塑造、可维持的，可以通过学校教育而获得。

　　三职校 张小燕

　　在教学中充分考虑英语的学科特点，高中学生的心理特点，不同水平、不同爱好学生的学习需求，运用多种教学方法和手段，引导学生积极主动地学习，把握英语的基础知识和基本技能以及它们所体现的思想方法，发展应用意识和创新意识，对英语教学有较为全面的熟悉，提高英语素养，形成积极的情感态度，为未来发展进一步学习打好基础。在自身的自我学习提高的理念方面：我体会到认识到要上好英语课，自己非下苦工夫不可。为了适应英语新课程改革需要，尽快提高学生的英语水平，达到新课标的要求，我在新学期里应该努力做到：反复学习新课程标准理念，深刻领会英语课程的要求学习有关文件精神，准确把握新课程标准的理念、目标和内容，认真学习教育学和心理学理论，研究英语教学的规律，根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法，同时加强中外文化修养，拓宽知识面，以便引导学生更高层次的学习，掌握现代教育技术，并能在自己的继续学习和实际教学之中加以运用。

　　同时，面对高中英语新课程，我曾经也有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但更多的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我坚信，我的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美好！

　　26中蒋麒麟

　　今天聆听了三位专家的课,其中北师大教授刘儒德《教学的科学与教学艺术》以风趣幽默丶旁证引典、例举大量的案例给我印象深刻,重新反思自己的教育教学,收益不浅。

　　1、 课堂中应注意提问艺术。首先提问设置应与教学目标相呼应。一节课好坏不以课热闹为标准。设置时我们应当把问的导向尽为能缩小让学生朝自己预期结果上引导.大而空反而浪费时间,适得其反,不能完成教学目标

　　2、 课堂设计,精选案例和例题。案例和例题在学生已有固有知识中,最易模范和记忆,通过精选,使学生学习事半功倍。

　　3、 注重教学中相似性原理。我们生活中往往对熟悉人和事,有亲近易于接受的相容相似强裂愿望,在教学中,我们顺应学生喜好科学选择问题,让学生易记且印象深刻。

　　4、 注重情境中设置知识。在知识传授中把握好固有认知负荷,同时应减少附加认知负荷.从而使生成认知负荷增加从而极大提高学生学习效率。

　　南宁第十中学 王红林

　　金秋京城，霜叶鎏金，南宁市学科带头人高级研修班在首都中轴龙脉、底蕴丰厚的北京教育学院隆重开班了！开班典礼上，南宁市教科所戴启猛所长对学员们提出高规格要求，希望我们能学以致用，致力于发展学生的核心素养，勇于课堂教学改革，促进教师专业成长，构建和谐校园，提升师生幸福指数。北京教育学院培训部陈丽主任对学员们寄予殷殷期望，期望我们提高素养·厚其基，开阔视野·广其识，搭建平台·拓其友，珍惜难得的机遇。

　　上午我们聆听了北京教育学院杨志成副院长的专题报告《从总书记教师节讲话到核心素养发布——解读基础教育课程改革新发展》，杨院长从各个层面、各个逻辑角度，准确解读了总书记讲话的精髓精神以及核心素养的内涵，抽丝剥茧，精辟入里，令我们醍醐灌顶，受益匪浅。 下午我们在陈丽主任带领下，进行了热情高昂的破冰行动，我们凝聚全组学员的集体智慧，发挥各自特长，七嘴八舌、七手八脚完成了组名、组徽、小组口号的设计，一鸣惊人！

　　今天的研修很是精彩，让我们感受到了作为学科带头人肩上的责任和重任，进一步激发了自己在教研路上坚持、坚守、坚定之心，明确核心素养的各层次内涵和目标，对我们今后教育教学有着高层次的指导意义。破冰行动让我深深感悟到，身为一个学科带头人，不仅仅要在学科教学领域先人一步，更要具备多学科的素养，才能做一个名副其实的引路人。

　　天桃实验学校 谭佩玲