南宁市中小学课堂搬出教室 学生爱上学习

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课堂搬出教室 学生爱上学习

——我市中小学社会实践课深受欢迎

　　孩子们在学习中国传统茶道。

近日，在柳沙学校第一届茶花节上，学校把课堂搬到了茶艺展示区，学生代表向前来参与活动的辖区各小学老师代表展示茶礼、茶道。南宁市民主路小学还把课堂搬到了中小学生安全教育体验中心，让孩子们在仿真的环境下掌握逃生技能，学习各种安全知识。

记者了解到，为了减轻中小学生的课业负担、全面推进素质教育，目前我市不少学校尝试开展形式多样的社会实践课，把课堂从教室搬到室外甚至校外，让孩子在体验过程中增长知识。此举受到了学生和家长的欢迎。

真实现场体验 孩子开阔视野增长知识

在柳沙学校第一届茶花节上，记者看到茶艺表演展示区有两位茶艺老师在现场示范，一位身穿汉服的初中学生在为师生展示泡茶过程，现场还有一位同学在演奏古筝。优美的音乐与淡淡的茶香相得益彰，引得嘉宾们纷纷驻足观赏、品鉴。

丰富的茶文化让孩子的视野大开，也激起了他们探求知识的兴趣。“茶文化是中华文化教育的重要组成部分，历史悠久，内涵丰富。学校让同学们走出课堂，把茶文化纳入学校综合实践活动课程，目的是让孩子们在知茶、赏茶、品茶过程中开阔视野、增长知识、培养审美情趣及礼貌待人的品格，感受其蕴藏的民族精神和传统美德。”柳沙学校校长方海宁告诉记者。

如今，在学生“减负”问题上，不少学校已经做了各种尝试，把课堂从教室搬到室外，甚至校外。实际上，让孩子们亲自感受和体验学过的知识，并在体验过程中增长新知识的学校还有很多。

近日，民主路小学四年级400多名学生体验了一场“地震”。该校组织学生走进南宁市中小学生安全教育体验中心，让学生在仿真的环境下真正掌握逃生技能，并学习各种安全知识。据悉，该活动该校已坚持了5年。

从2011年开始，民主路小学尝试社会综合实践活动课程，以期让一、二、三、四、五年级的学生从拥抱自然、文化、科学和生活等多个角度走向社会，关注自然，体验生活。

零距离接触科学 学生欢迎家长点赞

学校尝试开展的社会综合实践活动，得到了学生的欢迎，也赢得了家长的认可。

民主路小学三年级的学生日前在南宁市规划馆开展以“拥抱科学”为主题的社会实践活动。据悉，学生去参观规划馆之前就提前查找相关的资料，了解了规划馆的建设特点。记者看到，在他们的收获卡上，一位同学的观后感是这么写的：“行走其中，如同漫步在热带雨林，感觉粗犷但细节丰富”。“通过参观规划馆，孩子们深刻地了解到了整个建筑既体现了与众不同的标志性，又体现出对城市历史人文的尊重，也重新诠释了中国绿城的深刻含义。”三年级学生家长刘春霞说。

该校另一个年级的学生在老师的带领下开展“拥抱生活”为主题的社会实践课，目的地是南宁粮食储备仓。在参观过程中，粮食运输机、充氮机、脱谷机等一系列有趣的设备吸引着同学们的目光，尤其是走进巨大的仓库，孩子们不仅见识了堆积成山的稻谷、玉米，还目睹了稻谷入仓后碾成大米的全过程。在仓储库负责人娓娓动听的讲解和实物场景的视觉冲击下，学生参观得非常投入，时而发出惊叹的叫声，时而拉着负责人追问，时而拿起手中的笔进行记录。学生们在参观后纷纷表示，在以后的生活中一定会好好珍惜来之不易的粮食。

“社会实践活动不但让孩子们学到了知识，就连我们家长有许多知识也是第一次了解到。家长跟着一起参与这样的室外课，增进了家长与孩子间的关系，还能了解孩子的兴趣和个性。”学生家长宋先生高兴地说。

走进社会“大课堂” 为课改输入“新鲜血液”

中小学生课业负担一直以来都是社会关注的热点话题，如何让传统课堂与社会实践相结合是我市中小学不断尝试的目标。

“把课堂从校内搬到校外，能让孩子们在轻松的环境下亲自感受和体验学过的知识，并在体验过程中增长新的知识。而在参观体验的过程中，老师也与孩子进行及时互动，在潜移默化中学生的认识和观察学习能力也得到提高。”民主路小学老师郭小瑜认为，新课改方案把综合实践活动定为必修课程，这是教学改革的重大举措。为此，学校通过精心设计和实施综合实践活动，改变了传统“填鸭式”的教学模式，让学生更容易接受课堂以外的知识，同时让他们对社会发展有更直观的了解和感受。

方海宁认为，综合实践活动课程并不是单纯的课堂外参观而已，而是通过与语文、数学、美术、科学、思想品德等常规教学课程紧密结合，有效激发了学生对传统课程的学习兴趣，堪称课堂内和课堂外的有效融合。

如今，许多学校、老师和家长对“好孩子”“成材”的定义有了新的认识，除了在校遵守校纪校规，学好专业知识，同时也注重孩子综合素质的发展。学校的重视加上家长的支持，在无形中激励了孩子参与社会实践的愿望。

“社会实践活动是给孩子‘减负’的一个很好的举措，是孩子接触社会、了解社会、增长知识、增加才干的有效载体。”有着23年教龄的小学老师黄文伟认为，社会实践是学生接受德育的有效途径之一，是沟通校内校外、学校与社会的桥梁，它能使学生走出封闭的“小课堂”，投入社会的“大课堂”，在实践中亲身感受社会、认识社会，让孩子从社会中学会做人，学会求知，学会生存，学会发展。