倾注真情　用心呵护

　　2017年12月15日，在2017年南宁市“我最喜爱的老师”暨第十八届“李国伟、荣慕蕴教育园丁奖”座谈会与颁奖大会上，20名来自中小学、幼儿园、中职学校、特殊教育学校的老师获得殊荣。今日,南宁教育周刊继续深入报道两名“我最喜爱的老师”的事迹，传扬他们在教学路上孜孜不倦的优秀品质。

　　●获奖老师：南宁市阳光新城学校黄乐娟

　　用爱温暖每一个孩子

　　只有爱才是最好的老师，它远远超过责任感。从成为一名真正的人民教师那天起，黄乐娟就立志用爱心去呵护每一个学生，把他们当作自己的孩子来对待，让他们在爱的阳光下快乐成长。

　　黄乐娟记得，她第一天走进教室，走到一群“年级最差”的学生中时，学生们看到个子和年龄都与自己相差不大的黄乐娟，都用怀疑的眼光看着她，当然也不把她放在眼里。面对课堂上分明“不合作”的学生，黄乐娟并没有发火，而是选择宽容和理解。她决定从帮助和爱护个别学生入手，打开学生们紧闭的心扉。班上的小凌同学因家庭经济困难曾经辍学过，因入学晚，年龄仅比黄老师小4岁，个子却比她还高一个头，学习基础差，是班上的大龄学困生，总是受到班上学生的捉弄和嘲笑。小凌产生了自卑和抵触情绪，不愿再上学，好不容易得到的上学机会眼看又要失去。黄乐娟了解事情真相后，多次找他谈心，鼓励他以正确的心态看待自己的身高和年龄，并利用课余时间为他补习语文和数学，安排他担任班干，在班上为他树立起“大哥哥”的形象。生活上，黄老师把他当作自己的弟弟来关心，当他买不起作业本时黄老师总是及时买给他，生病时及时送上问候，有烦恼时耐心开导。渐渐地，小凌不再自卑，不再自我封闭，很快融入同学当中，交上了好朋友，脸上总是挂着自信的微笑。

　　小鹏是黄乐娟班上一个非常有个性的孩子，他脾气急躁又叛逆，容易钻牛角尖走极端。一次课间因和同学闹矛盾打起架来，在同学们的愤愤指责下，小鹏居然冲出教室翻过学校围墙跑出了学校。黄乐娟听到消息后立即向学校领导汇报，并查看学校监控，确定小鹏跑离的方向，然后和学校的几位老师一起寻找。然而，在和家长汇报时，鹏爸爸却火冒三丈，在电话里冲着黄老师吼：“你究竟对我的孩子做了什么？如果不是你对他做了什么过分的事他怎么会跑出去？”面对家长的误解，黄老师一边耐心解释一边寻找。终于在历经3个多小时，查看了小区、街道多处监控，走遍大沙田的大街小巷后找回了小鹏。事后黄老师多次上门对小鹏进行家访，和小鹏的家人一起分析他的成长足迹，并针对他的性格特点进行了一对一的心理辅导。经过半年多的教育引导，小鹏变成了一个阳光少年，黄乐娟也因此得到了家长的理解和肯定。

　　爱是奇迹也是收获。21年来，黄乐娟用真情和爱心洒遍每一位学生的心灵，温暖着每一个孩子。同时她也收获了家长和孩子们满满的肯定和赞赏，每年的教师节或假期，毕业的、没毕业的学生都会结伴来看望她，谈起黄老师对他们无微不至的爱护，学生们无不动容感激。这就是幸福，更是黄乐娟用爱浇灌出的硕果。

　　爱是真实的美，至高的善。黄乐娟老师身上展现了平凡的美与善。她热爱这份事业，更爱每一位学生，她用高尚的情操、至美的人格在平凡的三尺讲台上谱写出不平凡的育人篇章。

　　●获奖老师：广西大学附属中学芦英峰

　　先行一步给学生一个榜样

　　什么样的班主任是家长和学生喜欢并需要的？芦英峰老师的班主任格言中有两个关键词：责任、良心。所以，他在工作中特别注意自己的一言一行，要求学生做到的，他自己要先行一步，给学生一个榜样。

　　多年来，不管天气多么恶劣，每天一大早，芦英峰都会准时出现在教室，对此，学生早已习惯，因而不会比老师来得晚。每天下午带着学生到运动场，不但要求学生参加训练，芦英峰自己更是风雨不动地跑完10圈。他说：“我希望借助长跑，传递给学生一种品质，一种精力。我相信，这种品质和精力必然让孩子受益终生。”所以在班主任工作中，与其说让学生照着老师说的去做，不如照着老师做的去做。

　　作为班主任，芦英峰关心学生就像关心自己的子女一样，多鼓励、少批评。本着“人人有才，人无全才，扬长避短，皆能成才”原则，有效发挥学生潜能。这种爱心是具体的，例如每天早晨巡视教室，会先看看学生有没有到齐，天冷或天热时会注意学生们衣服穿得是否合适，早上是否都吃过了早餐，各种学习用具是否都带齐了等。每次半夜接到住校生急病的电话，芦英峰总是毫不犹豫地赶往学校，将学生送到附近的医院就诊；遇到学生需要输液治疗，芦英峰总是关切地陪在学生身旁，常常是输完液就已到上班时间，芦老师又直接到学校上班了……这一件件小事都溢满了芦老师对学生的关爱，让学生们在父母不在身边时，感受到胜似父母的关爱。每次家长会，家长们说的最多的一句话就是：“把孩子交给您，我们放心。”因此他所带的班级连续被评为校优秀班集体，学生们在学校的表现深受老师们的赞扬。校领导还曾说：“不管什么班，交给芦英峰老师都放心。”

　　只有亲近学生、研究学生，才能展现自我，树立威望。谁爱孩子，孩子就会爱谁。只有善于接近孩子，体贴和关爱孩子，和他们进行思想交流，让他们真正感受到老师对他们的“亲”和“爱”。多年来，芦英峰总是在工作中不断思索，在思索中不断提高自己工作的艺术性。虽然因为工作繁忙有时会影响到自己的情绪，有时甚至忘记了微笑，但通过理论学习、反思及同伴互助，很快就意识到自己应该怎样做。在处理问题时就多了些宽容、理解，多了些艺术性。芦英峰也终于发现，只要带着一颗真诚的心走近孩子、关心孩子，即便是批评，也会被他们接受。

　　“栽桃育李，虽苦犹甜。”芦英峰作为男教师，在教育这块充满希望的田野上，用女教师没有的粗犷的爱滋养着学生们稚嫩的心灵，用他博大的胸怀让自信之花在孩子们的心中生根发芽，谱写了男教师特有的教育华章。