期末评语也可以充满诗意
“有一朵百合花/盛开在诗韵的沃土/大大的眼/甜甜的笑/热热的情/暖暖的心……矜持含蓄/美轮美奂/惠质兰心。”这首《心田上的百合花》是广东中山市南朗镇云衢小学四年级(4)班的班主任给林美惠同学写的期末评语。近年来,学生期末评语正在悄然“变脸”,第三人称“该生体”已不再流行,图文并茂的个性化评语正走俏。(1月29日《南方日报》)
人人都经历过学生时代,每个学生都会在期末收到班主任写的评语,这些评语多以激励为主,往往是先摆出该生的一些优点,再委婉地指出该生的一些不足。如此“该生体”流行多年,很多人已习以为常,也并无不妥。只是这种评语格式容易沦为形式主义,一些老师敷衍塞责,对学生并不是很了解,写上一些空洞的评语,说了等于没说。云衢小学这名班主任给班上的每位学生用写诗的格式来写评语,就让人觉得眼前一亮,也会让收到这种评语的学生心里一暖,让学生感到老师对自己的重视。
老师在教学上应该多一些从形式到内容上的革新,让学生从中感受到温情与关怀。一成不变的“该生体”没有原罪,但有所改变,让学生感受到老师的一份关怀,其实正是学生所最需要的。一学期、一年的学习任务已经完成,学生从繁重而紧张的学习中脱身,此时老师“赠诗一首”,也是对学生的一种激励与关怀。
以诗歌的形式来写历来较为严肃的期末评语,体现了老师不拘一格的教育方式。教育不见得就要表现为高高在上的严肃说教,循循善诱、春风化雨,甚至与学生打成一片,往往能起到比前者更好的教育效果。以诗歌的形式写评语,也是让孩子在学习中感到乐趣,让孩子对学习对人生更加充满兴趣。
如此看来,期末评语不仅是老师对学生的评价,也能从中看出老师的一种素养,能从中看出老师对学生的了解程度,以及对教育的重视程度;反过来,也可以由此对老师的工作进行一种评价。
进一步说,老师为学生写诗当期末评语,意义大于形式,这是让老师突破既有教学藩篱,勇于创新,一切从学生权益出发,让学生在一个宽松而优质的教育环境下成长,让教育工作者变得更为亲近学生,调动学生的学习热情,重视素质教育,让学生感受到关爱,让教育变成更有温度、更加以人为本。 (戴先任)
编辑:覃凤妮